Entender o que é o Autismo

 Entender o que é o Autismo

 

Antes de discutirmos estratégias específicas, é importante que educadores e funcionários da escola tenham uma compreensão básica do autismo. O autismo é um distúrbio neurológico que afeta a maneira como uma pessoa se comunica, interage socialmente e processa informações sensoriais. Isso pode afetar a maneira como um estudante autista responde a estímulos no ambiente escolar e pode levar a comportamentos desafiadores ou atrasos no desenvolvimento.

 

1. Conheça as necessidades individuais do aluno autista: Cada estudante autista é único e tem necessidades diferentes. É importante que os educadores conheçam as necessidades específicas do aluno, incluindo suas preferências sensoriais, estilo de aprendizagem e habilidades sociais.
2. Crie um ambiente tranquilo e organizado: Muitos alunos autistas são sensíveis a estímulos sensoriais, como luzes brilhantes, ruídos altos e toques inesperados. É importante criar um ambiente tranquilo e organizado na sala de aula para ajudar a reduzir a ansiedade do aluno. Isso pode incluir a redução de estímulos desnecessários, como sons altos e iluminação brilhante.
3. Utilize rotinas e horários previsíveis: Alunos autistas, muitas vezes, beneficiam se tiverem rotinas e horários previsíveis. Os educadores podem ajudar fornecendo uma programação diária clara e consistente, que inclua atividades e transições, como mudanças de temática / atividade e intervalos.
4. Forneça suporte de comunicação: Alunos autistas podem ter dificuldades de comunicação. É importante fornecer apoio de comunicação, como a disponibilização de um cartão de comunicação ou um dispositivo de fala assistida. Além disso, os educadores podem utilizar recursos visuais, como quadros de avisos e calendários para ajudar a melhorar a compreensão do aluno.
5. Pratique a empatia e a compreensão: É importante lembrar que os alunos autistas muitas vezes enfrentam desafios sociais e emocionais. Os educadores devem ser empáticos e compreensivos, e trabalhar com os estudantes para desenvolver suas habilidades sociais e emocionais.
6. Ofereça suporte emocional: Os alunos autistas podem ter dificuldade em regular suas emoções e podem precisar de apoio emocional adicional na escola. Os educadores devem estar cientes de sinais de stress ou ansiedade e fornecer suporte emocional quando necessário. Isso pode incluir permitir que o aluno faça uma pausa levando-o para um espaço seguro para o estudante se acalmar ou simplesmente ouvir e validar seus sentimentos.
7. Trabalhe em estreita colaboração com os pais: Os pais são geralmente os maiores defensores do aluno autista e têm um conhecimento profundo das necessidades de seus filhos. Trabalhar em estreita colaboração com os pais pode ajudar a garantir que o estudante receba o suporte necessário e que todos estejam trabalhando juntos em direção aos mesmos objetivos.
8. Ofereça oportunidades de interação social: Embora os alunos autistas possam ter dificuldades com interações sociais, é importante fornecer oportunidades para que eles desenvolvam habilidades sociais e façam amizades. Isso pode incluir atividades estruturadas, como grupos de jogos ou atividades de grupo, ou oportunidades para trabalhar em projetos em equipe.

Em resumo, lidar com alunos autistas pode ser um desafio, mas com as estratégias corretas, é possível criar um ambiente de aprendizagem positivo e inclusivo para todos os alunos. Os educadores devem trabalhar em estreita colaboração com os pais, conhecer as necessidades individuais do estudante para criar um ambiente propicio para o desenvolvimento intelectual, social e emocional do aluno autista.

 

Como acalmar uma criança com Autismo e comportamentos de crise

 

Está à procura de dicas e ferramentas para ajudar a acalmar uma criança com autismo em casa, na escola ou na terapia?

Ao longo do artigo vamos tentar indicar as melhores estratégias para evitar a ocorrência de momentos de crise, gerir a sua duração e intensidade, bem como ferramentas e atividades para trazer crianças (e adultos) de volta a um estado tranquilo quando grandes emoções surgem.

O que é uma crise?

Na sua maioria, senão todos os pais de crianças com 2 anos ou mais já vivenciaram uma birra do seu filho em algum momento, mas existem diferenças entre uma birra e um colapso/crise no autismo. Superficialmente parecem muito semelhantes, mas enquanto as birras costumam ser comportamentos direcionados a um objetivo, alimentados pelo público, as crises geralmente ocorrem em resposta a sentimentos de sobrecarga e acontecem com ou sem espetadores.

As birras costumam ser uma estratégia de manipulação usado por crianças pequenas para tentar obter o que desejam. As crises no autismo, por outro lado, podem acontecer em qualquer idade, são mais intensas e emocionais e costumam durar muito mais tempo.

Um colapso normalmente começa com sinais de alerta que são caracterizados por um acumular de emoções que causam gritos, instabilidade, movimentos corporais repetitivos, e outros comportamentos que indicam que a pessoa está prestes a perder o controlo e, se não for redirecionada atempadamente, pode levar momentos de fúria extrema.

Gerir colapsos no autismo pode ser extremamente difícil. Ao contrário das birras, as crises não podem ser atenuadas por meio de recompensas e subornos, pois o objetivo do colapso não é obter algo. Não há objetivo final, a não ser ter controlo sobre uma situação de sobrecarga, e é preciso tempo para que os pais e os cuidadores descubram como acalmar uma criança com autismo e de como evitar que tais comportamentos ocorram.

 

Estratégia 1

Embora as alterações súbitas de humor possam aparentemente surgir do nada, as crises no autismo normalmente seguem um fluxo previsível – gatilho (momento inicial), fúria e recuperação – e há certas estratégias que os cuidadores podem aplicar para evitar que eles ocorram e diminuir a intensidade dos colapsos quando eles acontecem.

Use um quadro ABC.

Primeiro deve realizar uma análise do comportamento da criança ao longo de algum tempo através de um Antecedent-Behavior-Consequence Chart – (Quadro de – antecedente, comportamento, consequência). É simples de criar e usar e pode ser muito eficaz para determinar a causa de comportamentos desafiadores. Cada vez que a criança tem uma crise, reserve alguns minutos, quando for conveniente, para anotar o ABC desse evento específico e os comportamentos que ocorreram:

• Antecedente: os eventos que ocorreram antes da crise acontecer;
• Comportamento: a resposta da criança ao antecedente;
• Consequência: o que aconteceu após o comportamento para encorajar/impedir a repetição da situação;

A ideia é sinalizar o comportamento – neste caso, a crise – várias vezes para determinar se há alguma consistência (padrões semelhantes) e, de seguida, formular um plano para alterar o antecedente e/ou consequência para garantir que as crises diminuam.

 

Estratégia 2

Formular um plano de ação.

Embora possa ser tentador evitar todas as situações que desencadeiam uma crise no autismo, o comportamento de evitamento é uma solução de curto prazo com repercussões a longo prazo, portanto seja cauteloso na sua aplicação repetida.

O objetivo final dos cuidadores é ajudar as crianças a tornarem-se independentes. Assim, quando estiver definido o que desencadeia a crise na criança, é o momento de fazer uma pausa, reunir a família/equipa terapêutica e educativa, escrever e encontrar estratégias de coping

(alternativas para enfrentar a situação) que a criança pode usar quando se depara com momentos que considera de sobrecarga.

Estratégia 3

Reconhecer os sinais de alerta. A fase de gatilho de uma crise no autismo, na maioria das vezes é tão evidente que os pais e cuidadores conseguem detetar os sinais de alerta com antecedência. A criança pode ficar tensa ou retrair-se, ou pode apresentar sinais mais externos, como instabilidade, movimentos corporais ou falar baixinho.

Seja qual for o antecessor, a intervenção antecipada é a chave para gerir as crises, então preste atenção e aja rapidamente!

Redirecione e distraia. Assim que for capaz de reconhecer os sinais de alerta de uma crise iminente, redirecione e distraia a criança da melhor maneira possível para evitar que suas emoções aumentem.

Fique calmo. Sabemos que parece uma estratégia óbvia demais, mas quando se trata de descobrir como acalmar uma criança com autismo, nunca subestime o poder das suas próprias palavras, ações e pistas não-verbais. Dê o exemplo respirando fundo, evite movimentos repentinos e fale com voz baixa para ajudar a incutir uma sensação de calma em todos.

Estratégia 4

Mude o ambiente. Sempre que possível, retire o indivíduo da situação e leve-o para um local tranquilo para se acalmar. Considere criar uma sala sensorial ou um canto em casa com ferramentas calmantes à mão e mantenha sempre alguns desses objetos no carro ou na carteira para estar preparado e pronto para intervir quando necessário (os objetos variam de criança para criança e podem alternar entre um simples spinner ou um trampolim. É importante avaliar o que resulta para cada um).

Permitir comportamentos de autoestimulação (se seguros). Embora os cuidadores frequentemente tentem desencorajar estes comportamentos em público (movimentos ou sons repetitivos, diferentes de criança para criança), há que entender que, por vezes, esses comportamentos ajudam a criança a autorregular-se e não devem ser intercetados durante uma crise, a menos que a criança ou os outros corram riscos físicos.

Estratégia 5

Seja consistente e siga um cronograma: uma rotina regular com consistência em todos os aspetos tende a melhorar significativamente o desenvolvimento de uma criança com autismo. Embora manter esse padrão diariamente seja impossível, pois fomentar a flexibilidade também é positivo, é importante manter uma programação previsível do dia-a-dia da criança.

Recrute a família/equipa terapêutica e educativa para garantir um trabalho conjunto, quando ocorrerem eventos que atrapalhem a rotina (ou seja, pandemia, viagens, férias escolares, etc.), avise a criança com a maior antecedência possível.

 

Estratégia 6

Use recursos visuais.

Criados com imagens, ícones, palavras, etc., as programações visuais são uma representação visual de uma sequência de eventos. A maioria das salas de aula usa um cronograma básico que descreve as diferentes atividades das quais os alunos irão participar ao longo do dia, mas algumas crianças beneficiam de um painel mais detalhado do que vai acontecer exatamente num determinado momento do dia a seguir a determinada ação.

Isso irá ajudar a que a criança saiba o que se espera dela e capacita-a para que se possa organizar com antecedência, permitindo-lhe manter maior controlo sobre suas emoções.

 

Estratégia 7

Avise antes das transições.

Dar avisos antes das transições é outra ótima estratégia para prevenir as crises. E é especialmente importante quando a criança terá de transitar de uma atividade preferida para algo que considera menos interessante. Quando possível, o trabalho para a aquisição de competências temporais – conhecimento do relógio, cronómetro, dias da semana, etc. são ótimas ferramentas para usar, pois mostra visualmente à criança a passagem do tempo. Fornecer um aviso de 10, 5 e 3 minutos também pode ajudar a tornar as transições mais fáceis.

Estratégia 8

Controlar as sensibilidades sensoriais.

Enquanto algumas crianças com autismo possuem características de falta de sensibilidade aos estímulos ambientais, outras podem ser extremamente sensíveis estímulos como ruídos, luzes fortes, temperatura, sabores e texturas, o que pode sobrecarregar a vida quotidiana e resultar em mais crises.

No dia-a-dia da nossa prática clínica trabalhamos lado a lado com cuidadores e educadores criando estratégias especificas para a cada criança, incluindo dicas práticas para ajudá-los nos desafios diários, como escovar os dentes, tomar banho e usar a sanita. Também criamos atividades sensoriais reguladoras que podem ser implementadas em casa para ajudar a trabalhar e diminuir a ansiedade em torno das necessidades sensoriais individuais de cada criança.

 

Estratégia 9

Criar um ritual calmante. 

Quando as crianças com autismo se sentem sobrecarregadas, pode ser difícil encontrar estratégias para se autorregularem. E as reações emocionais que exibem nada mais são do que uma tentativa de controlo. Quando possível, o trabalho para a aquisição de técnicas calmantes pode ajudá-los a sentirem-se menos desamparados quando suas emoções saem do seu controlo. Seguem-se alguns exemplos:

• Soprar bolhas (respiração consciente): A respiração consciente é uma estratégia calmante muito eficaz, mas pode ser difícil de ensinar a crianças pequenas, e mesmo aqueles que têm experiência com a técnica podem ter dificuldades em momentos de crise. Uma maneira simples de incentivar a respiração profunda para ajudar a criança a voltar a um estado tranquilo é soprar bolhas juntos. Isto irá forçar a criança a respirar profundamente e naturalmente para se acalmar, e as bolhas servirão como uma fabulosa distração secundária;
• Usar um baloiço: Os baloiços são uma ótima maneira de incutir uma sensação de calma em crianças que têm dificuldade em ficar sentadas quietas, ao mesmo tempo que ajudam a melhorar a sua consciência corporal e trazê-los de volta à tranquilidade. Muitas crianças referem-se a essas oscilações como ‘ninhos’ ou ‘casulos’, existindo geralmente um bom feedback na capacidade de acalmar as crises. Na falta de condições para usar um baloiço bastam duas pessoas e um lençol resistente para criar o movimento de baloiçar;
• Plasticina e massas de moldar: usadas como uma ferramenta sensorial, são algo prático para incluir no kit de calma da criança, criando uma distração rápida e calmante quando as emoções estão em sobrecarga. Amassar, moldar, alongar e criar com plasticina pode ser extremamente relaxante e calmante, e é uma opção simples e portátil.

Autismo: 14 dicas para professores adaptarem suas aulas

https://www.autismoemdia.com.br/blog/autista-na-escola/

1. Muitos autistas pensam visualmente;

2. Evite instruções verbais muito longas;

3. Trabalhe as habilidades da criança como uma forma de prepará-la para o futuro;

4. As mesmas habilidades podem servir para as outras disciplinas;

5. Escrever pode ser o terror do autista na escola;

6. Alguns autistas têm ecolalia;

7. Preste atenção em como o aluno autista reage aos sons;

8. O mesmo vale para as luzes;

9. Como ajustar a hiperatividade;

10. A recepção mono-canal;

11. Alguns autistas não são verbais;

12. Quando o ensino envolver o computador, a tela pode fazer a diferença;

13. Até o papel pode fazer diferença para o autista na escola;

14. Cuidado com a generalização;

 

Não sabe por onde começar ou o que irá funcionar? É norma… empatia, conhecimento, vai ajudar!

 

Adaptado de:

https://cermudanca.com/como-acalmar-crianca-com-autismo-e-comportamentos-de-crise/

https://colegioflamboyants.com.br/dicas-sobre-como-lidar-com-estudantes-autistas-na-escola/

https://www.autismoemdia.com.br/blog/autista-na-escola/